任务 & 愿景
项目愿景
金沙中国职业治疗项目的入门级医生将通过创新改变南德克萨斯州及其他地区的健康和福祉, 专业, 领导, 与他人结盟.
项目任务
金沙中国入门级OTD计划的使命是准备高素质的入门级职业治疗师,以支持南德克萨斯地区及其他地区的健康和福祉需求. 这个项目是基于人类是复杂生物的信念, 通过积极参与内部和外部环境, 个人发展, 改变, 和适应. 通过模范教育的研究, 服务, 临床技能, 伦理领导, 以及跨专业参与, 毕业生将以职业治疗的核心价值为基础, 循证实践, 主动学习. 教学式和体验式学习将培养出能够理解各种环境下职业参与和系统复杂性的反思性和整体性的从业者, 人口, 和地理.
哲学职业治疗教育是建立在人类是复杂生物的信念之上的, 通过积极参与内部和外部环境, 个人发展, 改变和适应. 四个重要领域指导着金沙中国职业治疗系的理念. 这些都是:
- 通过职业和转化研究提供循证治疗,
- 在整个生命周期中持续的医疗保健,
- 文化对职业的影响及健康公平的有效途径
- 职业推理和职业适应,以及
- Interprofessional订婚.
个人在整个生活和文化背景下被视为职业存在. 要真实地面对人类的复杂性, 一个人必须把它们看作是多维的系统,整合思想, body, 和精神, 本质上是健康的, 生活在从健康到残疾的连续状态中. 职业对健康和生活本身都是必不可少的. 社区内个人健康的连续性也塑造了社区. 生命的转变可能是疾病, 残疾, 退休, 从学校到工作, 灾害, 或者经历其他生活事件. 关注社区健康问题, 人口, 一个社区内的群体会通过对职业的参与带来健康和生活满意度. 文化是健康和疾病认知和决策的基础. 适应是文化生存的基础, 而通过职业的转变对一个人的生存至关重要. 职业选择在很大程度上受到个人生活的文化框架的影响. 尽管个人是由他们的社会化文化塑造的, 他们能适应新的和不同的文化. 个人和社区的文化不断交融, 改变, 并不断进化,为人类互动和从事职业创造独特而多样的环境. 文化和健康的相互作用为健康至少部分是社会和文化建构的理论提供了依据, 黑色的, & Gupta, J, 2016).
当令人满意的职业模式被打乱时,职业治疗解决了人类职业的复杂性. 治疗师和客户合作设定目标,为个人的日常生活带来意义,并帮助建立有意义的职业. 学会管理日常事务,比如工作, 娱乐和休闲是高度个性化的目标,不仅需要完成任务,还需要在过渡后重塑生活. 除了这些批判性的信念之外,人们还认识到,职业治疗博士项目必须承担起在该领域建立先进知识的责任, 采用技术改造实践, 培养未来医疗保健领导者所需的人际交往能力. 与健康相关的教育项目也有责任为21世纪的合作实践创造一支专业内和跨专业的医疗保健劳动力队伍.
教育Philosoophy
金沙中国职业治疗教育是一个使用职业治疗艺术和科学的动态过程. 学生和教师共同承担以学习为基础的互动,促进终身学习的承诺. 在课程中表现出三种操作方法
- 边做边学(建模), 基于案例分析, 实验室的经验, 角色扮演和模拟, 通过一级临床教育, 2, 和博士水平的实地工作经验)
- Learning by discussion (based upon the work of Fawcett Hill and others (Learning through Discussion 1994; 2000) employing discussion based-upon inquiry, 点对点的交互, 以教师为中心的苏格拉底式问答法, 以及积极参与学习的学生的开放式惊奇)
- 临床推理学习, 反馈, 和反思(基于马丁利和弗莱明(1994)的工作), 舍恩(1984), 和卡内基教学促进基金会(2011), 在课堂环境中对学习和行动进行定向和集中的自我反思, 通过在线讨论板集中自我反思学习和做的努力, 通过每学期末导师的集中反馈和指导,以及临床导师在现场实习经验中的反馈, 学生将转变为有效的沟通者和领导者, 以学习为基础的反思性学习者, 有关职业和健康信息的科学和知识调查者, 以及寻求社区参与和体验式学习机会的人. 这是由教师谁是主临床医生和谁是专业的重要贡献者促进, 临床和学术团体.
引用:
- 杜威,J. (2008: 1916). 民主与教育:教育哲学导论. 雷德福,弗吉尼亚州:怀尔德出版社
- 厨,P.休伯,M.A.西科内,A. (2011). 教与学的学术反思:制度整合与影响. 斯坦福,加州:卡内基教学促进基金会.
- Mattingly C.弗莱明.H. (1994). 临床推理:治疗实践中的探究形式. 纽约:FA戴维斯.
- Rabow J.查尼斯,M.A.J .基普曼., & Radcliffe-Vasile,年代. (1994; 2000) William Fawcett Hill's Learning through discussion. (第三版). 朗格罗夫,伊利诺斯州:波兰德出版社.
- 舍恩维. (1984). 反思实践者:专业人士如何在行动中思考. 纽约:基础书籍
- 威尔斯SA布莱克R & Gupta, J (2016). 文化 & 职业:《金沙中国》,贝塞斯达:AOTA出版社.